RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES UTILIZADOS:

• Computador
• Documentos en pdf
• Diseño de páginas web con el block de notas
• Diseño de un bloger con las actividades propuestas
• Diseño de una página de internet en la cuenta de bligoo

REFERENTE TEÓRICO:

Aprendizaje basado en problemas identificando las actividades en las páginas de internet y las metas de aprendizaje como un espacio colaborativo entre los estudiantes en la generación de su propio conocimiento por medio de propuestas para medir el numero de palabras leídas en un tiempo determinado, además de medir el numero de pseudo palabras leídas en un tiempo determinado y por último el tiempo en completar palabras en un tiempo determinado, utilizando diferentes formatos en páginas de internet acompañado por documentos en PDF, utilizando las ideas de Vigotsky basada en el socio construtivismo donde se considera los aprendizajes como un proceso personal en la construcción de nuevos conocimientos utilizando los que ya se tienen, en este caso medir el tiempo en leer las palabas, leer las pseudo palabras y completar palabras, trabajado desde las tic ya que toda actividad humana exige aprender nuevas formas de leer y escribir sobre diferentes documentos digitales teniendo en cuenta diferentes aspectos neuropsicologicos frente a la lectura, realizando una medición del tiempo frente a las actividades propuestas.

Rodríguez Jorrin (1987) apuntó que las posibles dificultades o alteraciones que se presentan en la asociación de ciertos grafemas con sus fonemas se deben a dificultades perceptivas y alteraciones en las tareas de orientación espacial y esquema corporal. De acuerdo con Mur-Viñuales (2013), que afirma que la importancia que tiene la lectura en la vida de las personas y el éxito escolar, trabajando todos los elementos que intervienen con las actividades que presenta un docente que potencie la lectura. Por estos motivos, el objetivo de la investigación presente intentará estudiar los diferentes niveles de comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa Efraín Varela Vaca del municipio de Zarzal – Valle del Cauca.

BIBLIOGRAFÍA:

Campos, F. (2006). El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta educativa para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en el B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Universidad de Guadalajara, México.

Figueredo, B. Quintero, O. (2008) Las TIC: propuesta para el aprendizaje de enfermería basado en problemas. Revista Aquichan, Vol., 8, p. 227-242. Universidad de La Sabana. Consultado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74180209

Silva, Edgar (2005). Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: su relación con la creatividad. Revista Venezolana de Ciencias Sociales. Vol 9 (1): 178-203. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Venezuela. Consultado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30990112

Chotto, Mayela (2007). Diseño para un aprendizaje significativo. Revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 8 (3): 135-148. Universidad de Salamanca, España. Consultado en
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_cotto_dirckinck.pdf

Jaramillo P, Castañeda P, Pimienta M. Inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Informe final del proyecto Integración de TIC en educación Superior, fase 1. No publicado; 2007. Consultado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83412219011

Pliego de condiciones (2012). Estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en las sedes beneficiadas por computadores para educar para los años 2012, 2013 y 2014.

Silva, Edgar (2005). Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: su relación con la creatividad. Revista Venezolana de Ciencias Sociales. Vol 9 (1): 178-203. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Venezuela. Consultado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30990112

Chotto, Mayela (2007). Diseño para un aprendizaje significativo. Revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 8 (3): 135-148. Universidad de Salamanca, España. Consultado en http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_cotto_dirckinck.pdf

Jaramillo P, Castañeda P, Pimienta M. Inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Informe final del proyecto Integración de TIC en educación Superior, fase 1. No publicado; 2007. Consultado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83412219011

Pliego de condiciones (2012). Estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en las sedes beneficiadas por computadores para educar para los años 2012, 2013 y 2014.

WEBGRAFÍA:

http://www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20TicOk-cast-.pdf
http://es.slideshare.net/edelinbravo29/teoria-del-socioconstructivismo
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/aguirre.htm
http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/LO-LUDICO-COMO-COMPONENTE-DE-LO-PEDAGOGICO.pdf